10.1887 р.
І.І. Лиман, В.М. Константінова
Земский отдел. Земство и народное образование. Бердянск, 4 сентября.
В последнем заседании бердянской городской думы 20 августа, между прочим, был затронут вопрос о народном образовании.
Рассмотрев представленный управою доклад о расширении начальных городских училищ, городская дума постановила: ввиду накопления большого количества детей, желающих поступить в городские школы, открыть при городском училище параллельное отделение с назначением к нему учительницы; кроме того, вновь учредить начальное училище, при двух учительницах, для обучения детей обоего пола, и назвать его Богоявленским; это училище до будущего учебного года будет помещаться в городском доме, где находилась казарма (рядом с управой), а затем будет переведено в местность, находящуюся вблизи Богоявленской церкви. Таким образом, население Богоявленского прихода будет вполне обеспечено возможностью дать своим детям первоначальное образование. Несмотря на открытие новой школы и параллельного отделения, наплыв детей, желающих поступить в школы, был так велик, что пришлось отказать в приеме, по недостатку мест, более 50 девочкам. Из переполнения школ учащимися можно заключить, что существующих в городе семи начальных училищ, включая сюда и двухклассное министерское, недостаточно для города с двадцатитысячным населением. Одно из предместий города, Лизки, бывшая солдатская слободка с довольно многочисленным населением (около 4 тысяч), совсем не имеет школы, и родители принуждены отдавать своих детей в городские школы, отстоящия на значительном расстоянии от этого предместья.
Можно надеяться, что городской голова В.Э. Гаевский (он же и член училищного совета) позаботится в недалеком будущем об учреждении школы для населения предместья Лизок. Благодаря рациональному ведению городского хозяйства, г. Гаевским изысканы постоянные ресурсы на содержание школ из городских доходов, так что с этой стороны не представится затруднений к открытию школы. Результаты испытаний, произведенных пред каникулами в пяти городских начальных училищах (кроме министерскаго), следующие: из 442 мальчиков, обучавшихся в трех школах, выдержало испытание с правом на льготу 4 разряда по воинской повинности 44 мальчика, кроме того, 4 ученика общественной талмуд-торы, представленные к испытанию в земской школе, получили свидетельства на льготу 4 разряда; из 322 девочек двух женских школ окончили курс 20. На содержание в течение 1886/7 учебного года четырех школ городом израсходовано около 8600 руб.; городское же земское училище стоит земству ежегодно 2030 р.
Обратимся теперь к рассмотрению деятельности бердянского земства на поприще народного образования. Здесь мы встречаемся с весьма утешительными фактами, указывающими на неустанную заботу наших земских деятелей о просвещении грамотностью темной массы крестьянского населения. С наступающего учебного года открывается пять новых школ в следующих селениях уезда: Александровке, Гирсовке, Девненском, Марьяновке и Новоданиловке, так что число начальных народных училищ, находящихся на полном содержании земства, достигает солидной цифры 112, включая сюда и бердянское земское училище.
Теперь в Бердянском уезде остается еще четыре населенных пункта, в которых, по числу жителей, должны бы быть школы, но таковых нет по неимению удобных помещений, а общества этих сел не могли построить до настоящего времени школьных зданий только вследствие неблагоприятных экономических условий. Кроме того, есть еще одиннадцать поселков, не имеющих школ, но по малочисленности населения в этих поселках нет возможности ожидать скорого устройства в них школ, население же отдает своих детей для обучения в ближайшия земския школы. В деле учреждения новых сельских школ бердянское земство придерживается рациональной системы, которая состоит в следующем: раз сельское общество изъявило желание иметь у себя школу, оно же должно выстроить на общественныя средства приличное школьное помещение по плану, составленному земским архитектором, применительно к основным требованиям гигиены; затем, по окончании постройки здания для школы, земство принимает на себя расходы по содержанию учителя и снабжению школы учебными пособиями, а общество заботится об отоплении, освещении, найме сторожа и прочих хозяйственных нуждах училища. И видно, что крестьяне сознали пользу первоначального образования для своих детей; привлекаемые притом льготою по воинской повинности, которую дает образование, они с полною готовностью жертвуют свои трудовыя деньги на постройку школьного здания и заботятся потом о содержании училища в должном порядке.
Так, общество села Александровки, открывшее в январе месяце этого года по приговору церковно-приходскую школу и обеспечившее ее всем необходимым, на запрос начальства о том, будет ли существовать при открытии земской школы и церковно-приходская, ответило, что одной церковно-приходской школы, как показал опыт, для населения будет недостаточно, и что общество изъявило полную готовность служить благому делу народного образования, построив здание для земской школы и приняв на себя заботу о хозяйственных нуждах двух открытых в селении школ.
Общество села Гирсовки, населенного болгарами, в котором выстроено здание и открывается земская школа, ходатайствует о том, чтобы один из учителей, хорошо знающий церковное пение, занялся обучением детей, поступающих в школу, церковному пению в свободное от занятий время с вознаграждением за это 50 р. в год. В эту школу записались уже более 80 учеников, сыновей поселян-болгар. Этот факт знаменателен и показывает сильное желание родителей научить своих детей как первым началам грамотности, так и церковному пению, чтобы дети под влиянием стройных, возвышенных мелодий церковных песнопений сделались набожнее и смягчились в нравственном отношении.
Чтобы не быть голословным говоря об искреннем сочувствии населения развитию и преуспеянию народных школ, приведу цифры, свидетельствующия о значительных затратах сельских и городских обществ на народное образование. Независимо от расходов земства на этот предмет, простирающихся до 86.236 р. по смете 1887 года, что составляет без малого треть земского бюджета (277.832 р.), общества городские и сельские затрачивают немалыя суммы на народное образование, а именно: городские общества трех городов – Бердянска, Ногайска и Орехова – 37.000 руб., сельские общества немецких колоний (числом 64) на содержание общественных школ – 56.869 р. (эти школы не пользуются пособием от земства, за исключением 4-х лютеранских земских отделений, двух начальных и двух центральных менонитских училищ); сельские общества русских и болгарских селений собственно на отопление, освежение и другие мелкие расходы в содержимых земством школах – 18.875 руб.
А всего сумма расходов на народное образование в городах и селениях бердянского уезда доходит до значительной цифры – 198.980 руб., не считая при том расходов, которые общества некоторых немецких селений несут натурой, как-то отопление, отвод для школ земли, выдача натурою учителям хлеба и т. п. И эти добровольныя жертвы народонаселения бердянского уезда на народное образование не остаются без плодотворных результатов. В минувшем учебном году окончательныя испытания, произведенныя в 96 земских школах (из 107), дали следующие результаты: из общего числа обучавших в 1886/7 учебном году 6017 мальчиков окончило курс народных училищ с правом на льготу 4-го разряда 520 м., а из 1320 девочек окончило курс 66. Процентное отношение числа окончивших мальчиков к числу обучавшихся – 8,6 проц., а также отношение девочек – 5 проц.
Число выпускных учеников по школам простиралось от одного до 22-х; колебания в количестве оканчивающих курс учеников зависят преимущественно от степени умственного развития учеников и основательной подготовки их к выпускному испытанию. Немалую роль играет здесь и национальность учеников. Разделяя сельские земския школы по преобладающему в селах населению, получим следующие данныя: школ в русских селениях – 65, болгарских – 25, малаканских – 6, немецких – 4, школ с сменным населением, как-то греки, арнауты, гагаузы и молдаване – 4. Судя по данным, добытым испытательными комиссиями, учащиеся по степени их умственного развития, а также и по легкости, с какою им дается изучение и понимание русского языка, идут в таком порядке: русские, молокане, болгары, немцы и, наконец, арнауты, молдаване, греки и пр.
Труднее всего приходится учителю обучать детей в школе, напр., молдаванской или арнаутской. Для характеристики результатов учительской деятельности в молдаванской школе приведу отзыв экзаменатора священника В. об испытании в дунаевской школе, учащиеся которой исключительно дети поселян-молдаван: «В учебном отношении школа, на первый взгляд, представляется мало удовлетворительною. Но общий недостаток должен быть заглажен следующим тормозящим учебное дело обстоятельством: поступающие в школу ученики решительно не умеют говорить по-русски». Учителю нужно много труда времени и терпения, чтобы прежде приучить учащихся говорить по-русски, потом уже начать с ними заниматься.
Откровенно признаться, во время производства экзамена я думал, что имею дело с какими-либо дикарями-островитянами. Спросив ученика и услышав от него ответ, по первому разу подумаешь: плохо. Но быв предуведомлен о школе заранее, я терпеливо выжидал от учеников ответов; в конце получалось такое убеждение: хотя не совсем гладко и складно, но понимание видно. Картину отвечающего ученика дунаевской школы можно нарисовать так: весь красный, бедняга; градом валится пот; чего-то пыхтит и надувается; по сияющему лицу его можно узнать, что он что-то знает и может отвечать, но уж слишком трудно дается ему русская речь; в конце концов, слышишь ответ, хотя не гладкий, но вполне осмысленный и правильный. Нужно отдать справедливость учителю за его усердие и терпение». Тот же экзаменатор так говорит о другой, георгиевской школе: «Учитель, очевидно, относился к своему делу вполне добросовестно и сделал все, насколько то от него зависело, несмотря на то, что ученики его по происхождению арнауты». Мне кажется, что эти отзывы о деятельности учителей не нуждаются в комментариях.
Важным подспорьем для распространения грамотности в крестьянской среде служат библиотеки для чтения учащихся и прежде учившихся, устроенныя при 87 сельских школах. Каждая библиотека состоит из 5 отделов: по закону Божию, литературе, истории и географии, естественно-историческому и сельскохозяйственному отделам. По всем библиотекам за 1885/6 учебный год читателей было: из лиц прежде учившихся 1283, продолжающих учиться 1991 и вовсе не учившихся 199, всего 3473. Всеми читателями взято из библиотек для чтения 27.507 книг.
В заключение уместно сказать несколько слов о стремлении учащагося юношества из крестьян и поселян к среднему и высшему образованию. Многие из оканчивающих народныя училища поступают в учительскую семинарию, находящуюся в с. Преславе, в качестве земских или казеннокоштных стипендиатов и выходят оттуда учителями, поступая на земскую службу в те же училища, где получили первоначальное образование.
Другие же, более даровитые и способные, поступают прямо в гимназию и продолжают образование, по окончании гимназии, в высших учебных заведениях, получая стипендии от земства. Из числа земских стипендиатов 4 находятся в университете, один в Петровско-Разумовской академии; в гимназии состоит 10 стипендиатов на содержании земства, в Преславской учительской семинарии 6 таких же стипендиатов. Содержание стипендиатов обходится земству более 4000 руб.
Как яркий пример жизненных сил крестьянской среды и способности ее к всестороннему развитию может служить всеми уважаемый член земской управы Я.Т. Харченко. По происхождению поселянин, несколько лет трудившийся в скромной роли сельского учителя, г. Харченко был избран затем в гласные земского собрания и члены управы; в последней должности он выказал свои выдающияся способности и приносит посильную пользу бердянскому земству и, главным образом, делу народного образования. Этот краткий очерк деятельности бедянского земства, только по отделу народного образования, может послужить примером для других земств, имеющих средства, но не умеющих применить их с пользою для дела. Могут сказать, что бердянское земство – одно из богатейших на юге России, но оно и пользуется, как следует, этими богатствами, а не зарывает их в землю.
П. Х.
Одесский Вестник. – № 270. – 8.Х.1887. – С. 3.