Отношение служащих в гимназии к народному образованию в г. Бердянске и его уезде

Разставаясь со своими учениками, гимназие всегда напутствовала их добрыми пожеланиями. Так, например, в только что окончившемся 1896 – 97 учебном году директор Муретов, поздравив учеников с успешным окончанием экзаменов, обратился к ним приблизительно с такими словами:

«Нынешний день, г.г., в жизни вашей имеет особое значение, так как сегодня будет дана окончательная оценка вашему долговременному труду, направлявшемуся как к выработке характера, так и к усвоению разных наук. Говорю так не в том смысле, что ваше образование и воспитание совершенно закончились – вам предстоит еще много сериозного труда для полного и всесторонняго развития, для усвоение сообщаемых университетом знаний, к лучшему восприятию которых вами гимназие принимала возможные для нея меры, – а говорю это в том смысле, что сегодня гимназие подведет итог тому, что лично вами сделано для этого, на сколько вы оправдали заботы родителей, общества, воспитателей. Мне думается, что вы, покидая гимназию и намереваясь поступить в высшую школу, также подведете итог прожитому, подчеркнете допускавшияся иногда вами отступление от требований гимназии и вполне зрело обдумаете их последствия, а вместе с тем, я уверен, дадите слово в высшей школе не нарушать установленных ею правил, вести себя в духе скромности и трудолюбия, не забывать своих обязанностей по отношению к Богу: ведь вера в Него вместе с надеждою и любовью поддерживала вас, предохраняла от упадка духа и направляла жизнь вашу к добру.

В гимназии мы следили за вами, вникали в круг ваших знакомств, в направление читаемых вами книг – лучших наших друзей и опаснейших врагов. Разставаясь с вами, не могу не посоветовать вам быть благоразумными и особенно разборчивыми в выборе этих друзей: не увлекайтесь их модными лжеучениями, сбивающими с толку учащуюся молодежь, отвлекающими ее от прямого дела и ведущими к гибели. Помните, что вы – граждане великого Русского Государства, верноподданные обожаемого нашего Государя, от имени Которого вам была объявлена ВЫСОЧАЙШАЯ благодарность за выражение верноподданнических чувств; докажите, что вы достойны такой благодарности, а для сего отдавайте весь свой труд, все свои силы на блого и счастие Государя ИМПЕРАТОРА и дорогого Отечества».

При совершении же благодарственного молебствие о. законоучителем Голубевым сказано было в назидание окончившим курс поучение, в основание которого взяты последние слова Апостола и Евангелиста Иоанна Богослова, обращенные им к своим ученикам: «Дети, любите друг друга!» В нем выеснена сущность христианской любви, составляющей основу всей доброй деятельности человека. Указаны, согласно с учением Апостола, свойства христианской любви и ея великое значенье в жизни человека. В заключении свящ. Голубев убеждал окончивших курс всегда и во всем руководствоваться этим высоким христианским началом, так как Сам Бог, по словам Апостола, есть Любовь.

Точно также и пред началом учение гимназие не забывала вверенных ея попечениям детей и юношей, а разъясняла возложенные на них обязанности. Пред началом истекшого 1896 – 97 уч. года, во время молебствие 8 сентября, о. законоучитель Голубев сказал учащимся следующее:

«Сегодня, после продолжительного отдыха от учебных занятий, в первый раз собрались мы помолиться Господу Богу о ниспослании нам помощи в предстоящем учебном году. День этот совпадает со днем и открытие нашего учебного заведения, с сего дня вступившого в 25-й год своего существования.

В этот знаменательный для нашего учебного заведение день благовременно обратить ваше внимание, любезные дети, на ту попечительность начальства и заботливость здешнего общества, которою вы окружены и вследствие которой имеете счастие воспитываться и получать образование здесь же, многие – не разлучаясь с родителями, а иные, хотя и не под кровом родителей, но под попечительным вниманием и надзором лиц, поставленных направлять всю вашу учебную и нравственную деятельность, чтобы вы возрасли Создателю во славу, родителям на утешение, церкви и Отечеству на пользу. Чтобы заботы общества и старание ваших учителей и воспитателей не были напрасны, то вы постарайтесь отблагодарить их исполнением того, чего ожидают от вас все, заботящиеся о вашем благе. Первое и искреннее желание всех нас – видеть вас, детей, ни чем иным, как именно детьми, по тому светлому и высокому образцу детей, который начертал нам Христос Спаситель в своем Евангелии. Известно вам, что Господь любил детей, Он благословлял их, обнимал, ставил в образец и пример своим Апостолам, и даже поставил для всех непременным условием к получению царства небесного непорочные качества юных душ: «Аще не обратитесь и не будете, как дети, не внидете в царство небесное». Конечно, вы хорошо понимаете, что не сам по себе, не за свою слабость, неразвитость и нежность ставится этот возраст так высоко пред Богом. Нет! За чистоту и непорочность души, за теплую веру в живую восприимчивость ко всему доброму и святому – вот за что Господь любил детей и вот с какой стороны ставил Он в пример всем и каждому. И так наши заботы о вас – чтобы вы не утрачивали те драгоценные качества своего возраста, которые служат украшением вашим. Не тайна – на глазах наших встречаются грустные примеры того, что дитя благовоспитанное, прилежное, утешившее своих родителей и воспитателей, начинает обнаруживать признаки порчи, а через некоторый период времени его и узнать нельзя. Поэтому с детского возраста прилежно следите за собой и неослабно блюдите свое сердце от дурных влияний, прогоняйте от себя все худое, доколе оно не имеет над вами большой силы. Для вас, как детей, находящихся на попечении особых лиц, еще легче укрепить себя в добре – вам остается только воспользоваться этими благоприятными условиями. Большую часть времени вы употребляете на изучение разных наук – это большое для вас счастие; это великое ваше преимущество! Сколько детей растут без призрение – совершенными невеждами, сколько и взрослых людей обречены на тяжелые работы, которым нет свободной минуты подумать о своем духовном развитии.

Благодарите же Бога, что вы поставлены в лучшее и истинно человеческое положение и пользуетесь им. Не смотрите на науку, как на неприятное и тяжелое дело, а заставьте себя полюбить ея; все же меры и средства, употребляемые вашими воспитателями, принимайте, как блого, которым можете воспользоваться только вы, учащиеся, к вашему благополучию.

Другое желание всех заботящихся о вас, это – чтобы был в вас страх Божий, чтобы горела в вас та святая, религиозная искра, которая делает человека способным на все высокое и прекрасное, чтобы св. истина веры Христовой и Евангельские правила жизни не только были знакомы вашему уму, но чтобы проникали всю вашу душу, чтобы и они видны были в жизни и поведении вашем, слышны были в ваших речах. Во взаимных отношениях ваших да будет столько же простоты, скромности и приличия, сколько христианской искренности и услужливости. Ничего грубого, грязного, оскорбительного для христианского чувства да не слышится между вами. Помните, что здесь два только дела, кроме которых все остальное нужно считать второстепенным: развивать свой ум изучением наук и образовать свою душу по Евангельским правилам Христа Спасителя. Усердные заботы ваши о своем развитии и образовании будут с вашей стороны благодарностию всем тем, которые заботились об устроении для вас учебного заведение и которые теперь заботятся всеми средствами и силами о вашем духовном преуспеянии, а вам самим они могут воспитать себя в духе веры и благочестие на блого себе и ближним.

Помолимся же теперь Господу Богу, чтобы Он помог вам изучать успешно преподаваемое доброе учение и без ропота, благодушно принимать и исполнять все наставление ваших руководителей».

С каким же успехом выполнила Бердянская гимназие в двадцатипятилетний период жизни своей возложенную на нее задачу? В какой степени оправдала она надежды щедрых жертвователей?

Ответом на эти вопросы следовало бы закончить настоящий очерк, но мы не берем на себя смелости точно решать их, так как по существу дело это касается очень близко нас самих. В подобных случаях обыкновенно указывают на последствие самого дела, на свидетельства о нем компетентных лиц: этот способ оценки и более правилен, и более беспристрастен. При составлении настоящей записки мы старались, по возможности, указывать на эти последствие и приводили отзывы о нем, а в конце ея обратили внимание на то, что в Бердянской гимназии за двадцатипятилетний период существование получило образование в том или другом размере 5415 учен., а окончило полный курс учение 257. В течение 25 лет гимназие принимала их из разных сословий и состояний общества, обучала, воспитывала и заботилась о том, чтобы открыть им доступ к высшему образованию и верный путь в жизни вообще, – и «многие из них уже с пользой подвизаются на поприще государственной, общественной и частной деятельности», став добрыми гражданами и не менее полезными членами общества. Может быть, число окончивших полный курс учение в нашей гимназии кому-либо покажется незначительным, но едва-ли справедливо судить об этом без всякого сравнение этого числа с тем же числом других гимназий.

Ходатайствовавшие об учреждении в Бердянске гимназии Общества, между прочим, высказали надежду на то, что Бердянская гимназие принесет несомненную пользу городу и его уезду привлечением «в эту местность новых жителей и будет иметь неизбежным последствием развитие в ней благосостояние и промышленности». Не касаясь вопроса о том, как за последние 25 лет поднялись в этом крае благосостояние и промышленность, имело-ли на этот подъем какое-нибудь влияние учреждение в нем средней общеобразовательной школы, мы не можем однако не привести здесь заимствуемых из печати указаний на степень улучшение в нем образование за это время. Так, в одном месте читаем, что «Бердянская гимназие существует в уездном недавно основанном городе, на окраине России, и, смело можно сказать, заявившем о своей умственной, разумной жизни именно с того момента, как светоч доброго, истинно прекрасного возсиял в нем в образе гимназии». В другом находим следующее свидетельство. «В настоящее время в Бердянском уезде нет не только сколько нибудь порядочного села, но даже захолустного хутора, где бы крестьяне глубоко не сознавали крайней потребности школьного образование для своих детей… Теперь и быть не может разговора об индеферентности наших крестьян к школьному образованию. При открытии занятий дети буквально ломятся в двери каждой школы. Равнодушие крестьян к школьному образованию совершенно сломано, отошло в область предания… Народная школа вполне завоевала себе симпатии крестьян». Велик и почтенен труд в деле образование народа местной Земской Управы и народного учителя, но сказать, что народная только школа в нашей местности завоевала себе симпатии сельского сословия, думается, очень мало: в последние годы замечается довольно большой наплыв и в гимназию детей из сельского сословия. Вопрос об этом так решают статистические данные (см. табл. № 1):

Вообще к делу народного образование в городе Бердянске и его уезде служащие в гимназии с первого же года существование ея относились не безучастно. 31 декабря 1872 г. директор Коллович был назначен членом училищного совета, а в 1873 г. ведению его были подчинены все городские школы; и другие директоры также состояли членами училищного совета; приходилось им и управлять всеми школами, за болезнию или отсутствием инспектора их, в качестве членов училищного совета от Мин. Нар. Просв. (Напр. в 1894 г.); кроме этого, с 1880 г. многие из преподавателей гимназии состоят по наблюдению за школами помощниками местного Предводителя дворянства, а в 1896 г., во время курсов садоводства, огородничества, виноградарства и пчеловодства, устроенных при Преславской учительской семинарии, преподаватель Н.С. Буковский ознакомил курсистов с новой системой улья «Натура» и с наиболее рациональными приемами пчеловодства…

Труд в этом отношении служащих в гимназии признан и самим Земством, не раз выражавшим свою признательность им.

Пожелаем же от чистого сердца всем нам дорогой гимназии и в новой четверти века служить разсадником истинного просвещение и нравственного усовершенствование детей и юношей, а для этого необходимы дружные и вполне согласные действие семьи, общества и школы.

Ив. Муретов.

1) Правила о взысканиях утверждены г. Министром Народного Просвещение 4-го Мая 1874 года.

2) Расп. Окр. Нач.

1) О сост. программ, выборе руководств и вообще учебной части. Цирк. по Од Уч. Округу 1878 г. стр. 415.

2) О преп. древних языков Ц. по Од. Уч. Округу: 1886 г. стр. 268; 1887 г. стр. 417; 1888 г. стр. 601; 1890 г. стр.211; 1892 г. стр.640; 1895 г. стр. 375.

3) О преп. математики Ц. по Од. Уч. Округу: 1875 г. стр. 201; 1893 г. стр. 276; 1893 г. стр. 375.

4) О преп. русского языка Ц. по Од. Уч. Округу: 1879 г. стр. 220; 1893 г. стр. 371; 1893 г. стр. 432.

5) О преп. новых ин. языков. Ц. по Од. Уч. Окр. 1887 г. стр. 417; 1888 г. стр. 115; 1892 г. стр. 353, 644; 1893 г. стр. 373. 548; 1894 г. стр. 468, 525.

6) О кл. повторении. Ц. по Од. Уч. Окр.: 1890 г. стр. 528; 1892 г. стр. 582.

7) О соразмерности уроков с силами и возрастом учащихся. Ц. по Од. Уч. Округу: 1892 г. стр. 460.

3) Беседы и в других случаях устраивались с учениками старших классов; наприм., на них были разобраны «Бедность не порок» Островского, «Тарас Бульба» Гоголя, представленное уч. VIII кл. Дзиминским (1897 г.) сочинение на тему «Вооружение римских солдат», исполненное на осн. прочитанных латинск. авторов, и т.п.

4) Цирк. по управл. Кавказ. Уч. Округом 1882 г. №№ 7,4,12 и 1: а) О преподавании русского языка и словесности, б) Относительно характера письменных работ и количеств их, в) О мерах к улучшению преподавание математики, г) Об изыскании мер к улучшению преподавание новых языков.

5) В.Истомин. Метод ведение письменных упражнений по русскому языку в низших классах гимназий. Р.Ф.В. 1885 г. № 1.

Его-же. Метод ведение письменных упражнений по русскому языку в низших классах гимназий. Р.Ф.В. 1883 г. № 2.

Приобретаются гимназиею следующие журналы: «Педагогический сборник», «Филологическое обозрение», «Русский Филологический вестник», «Филологические записки», «Гимназия», «Вестник опытной физики», «Физико-математические науки в их настоящем и прошедшем», "Journal de Mathematiques elementaires a l'usage des candidats aux ecoles du gouvernement et des aspirants au baccalaureat es sciences" и "Speciales a l'usage des candidats aux ecoles polytechniques, normales, navales et centrales", «Русская школа», «Вопросы философии и психологии», «Вера и разум», «Богословский вестник», «Русская старина», «Русский архив», «Киевская старина», «Исторический вестник», «Русский вестник».

6) Киевск. 2 гимназ.: «Примерная программа преподавание русского языка в низших классах», сост. препод. г. Науменко; «Метода преподавание латинского языка параллельно с русским в І и ІІ классах (Lehroranung)», сост. г. Миловидов.

Тифл. 1 гимназ.: «К методике преподавание русской словесности в старших классах средних учебных заведений», статья преподав. словесности М.И. Черникова.

7) В 1896 г., например, переведено по годовым отметкам 76 %, а после испытаний в сентябре 88,9.

8) Освящение иконы состоялось 2 Мая 1896 года.

9) В день 50-летие кончины И.А. Крылова, 1894 г., после панихиды, ученикам была произнесена речь преподав. Мунжиу, посвященная разбору литературной деятельности баснописца.

10) Врачи по сему вопросу в своих мнениях расходятся: «Труды 8-го губернского съезда врачей Московской губернии»; «Русская Медицина» 1885 г. №№ 32, 33; Врач 1887 г. № 52.

11) Освящена 3 февраля 1877 года во имя Святого Благоверного князя Александра Невского.

12) Суммы показаны с остатком от 1895 года.

13) В этой сумме показаны 1500 руб., выданные заимообразно Одесской прогимназии и некоторые расходы по санитарной часити.

14). Из специальных средств бывшого уездного училища передано было в специальные средства Бердянской гимназии 107 р. 49 к.

15) Устав Общества утвержден 3 июля 1882 года.

Примітки

р З 31 липня 1884 р. діяло міністерське розпорядження «О недопущении отступлений от установленного педагогическими советами учебных заведений порядка в распределении уроков, экзаменов и других ежедневных занятий по случаю осмотра сих заведений начальствующими лицами».

с «При посещении церкви, что в зданиях гимназии». У рукописі, підготовленому у 1967 р. викладачем БДПІ, кандидатом історичних наук І.І. Токаренком і переданому університету в травні 2006 р. О.І. Лобком, у невеличкому і в цілому поверхово написаному параграфі, присвяченому Бердянській чоловічій гімназії, читаємо: «При внутренней планировке здания отведены места для идейного воздействия на учащихся, кроме общих классов. На втором этаже, против центральной лестницы, на месте нынешнего актового зала, была церковь, посещать которую, кроме гимназистов, имели право лишь высшие сановники Бердянска: купцы, помещики и другие богатеи […]. В нынешних аудиториях 33 и 39 изучали молитвы, пели псалмы. Вход для священников был в 39-ю с 40-й, в 33-ю с 32-й» (Токаренко И.И. Очерк истории Бердянского педагогического института. – Бердянск, 1967. – С. 4).