№ 259 1931. – Доповідна записка директора Бердянського педагогічного технікуму Г. Герасименка

До Бердянського РВК.

Доповідна записка

Бердянський Педтехнікум вважає за потрібне відкрити Районний Педологічний Кабінет в Бердянському, а також встановити по школах посади педагога-педолога, покладаючи ці обов’язки по школах на одного з педагогів, який повинен бути педологізований, себто пройти відповідний короткотерміновий семінар.

т. Бубнов обіжником своїм від 6/V 31 р. до органів наросвіти на місцях констатує, що вимоги, які висуває сучасний момент соцбудівництва щодо виховання молодого покоління, значно поширюються і ускладнюються, а тому з’являється необхідність більш організовано підходити до здійснення практичних завдань педпроцесу, що, в свою чергу, викликає поширення роботи в галузі науки педології.

В зв’язку з цим в кожному районі, визначає обіжник, організовується педологічний кабінет, а школа має педолога-педагога, який працює під керівництвом педологічного кабінету.

Зміст роботи педолога-педагога такий. Входячи в склад членів педради школи, педолог-педагог з’являється організатором педпроцесу на основах та засадах, що дає наука педологія, взявши за мету підготовку нової зміни людей, витриманих в соціяльно-клясовому відношенні: педолог-педагог з’являється, далі, раціоналізатором педпроцесу, а також обслідувачем по тих чи інших актуальних питаннях шкільного життя, даючи практичні вказівки на основі даних педології; робота педолога-педагога не може бути покладена на лікаря, оскільки останній з’являється робітником щодо оздоровчої роботи серед дітей, а педолог виступає як раціоналізатор та організатор педпроцесу, даючи вказівки шляхів правильного психофізичного розвитку дітей; педолог веде роботу щодо шкільного режиму, навантаження учнів, бюджету часу учня, раціональної організації відпочинку дітей і т. ін.

Другим, не менш важливим, розділом роботи педолога з’являється вивчення окремих ділянок шкільної роботи з метою піднесення якості цієї роботи, напр., комплектування шкільних груп, ударних бригад, проведення різних жестів, зокрема об’єктивного обліку успішності, громадсько-політичне виховання дітей з боку метод і форм, так звані трудні діти (невстигаючі, дезорганізатори й розумово-відсталі діти) і т. ін.

Нарешті, ще важлива ділянка роботи педолога в школі полягає в тім, що він веде роботу з учнями, батьками та педагогами. З учнями веде педолог розмови, бесіди тощо по питаннях фізичного та розумового розвитку, статевого виховання, раціоналізації часу відпочинку, організації життя учнів в оточенні родини, поведінки в колективі, а також втягує самих учнів в педологічну роботу, аби вони були не тільки об’єктом, а й суб’єктом в педологічній роботі.

З батьками педолог веде бесіди, влаштує доповіді на педологічні теми, даючи, напр., вказівки, як виховувати дітей здоровими, гарними піонерами, як організувати відпочинок дітей вдома, яку працю покладати на дитину і т. інш.; педолог веде консультацію з батьками, особливо звертаючи увагу на відсталих в культурному відношенні батьків; педолог організує актив з батьками для різного роду соціяльно-економічних обстежень дітей.

З педагогами педолог веде роботу в галузі організації педологічного семінару для мас вчительства, а також втягує в безпосередню педагогічну роботу під своїм керівництвом: збирання матеріялу, // характеристик учнів тощо.

Таким чином, педолог є так би мовити ланцюг, що зв’язує роботу педагогів, завшколами, батьків та учнівських організацій.

Районний Педологічний Кабінет веде роботу по організації та керівництву щодо праці педагогів шкіл; педологічний кабінет, ознайомлюючись повсякденно з педологічною роботою шкіл, дає пораду та відповідні вказівки; крім методичної роботи та загального керівництва, кабінет веде таку ж роботу, як й педолог в школі, тільки вже в більшому масштабі, порівнює висновки різних шкіл в галузі педологічної роботи і т. ін.; особливої волі набуває робота з учительми, яка полягає у влаштуванні семінарів тощо; кабінет веде, між іншим, роботу з батьками, втягаючи маси в педологічну роботу, влаштує виставки, лекції, бесіди і т. ін.

Кабінет організує педологічні кабінети й при школах.

Великої волі набуває робота на селі; влаштуючи семінари для вчителів, кабінет робить також виїзди на село, проводить інструктаж вчителів, веде відповідну роботу серед колгоспників та робітничої маси, а також й серед самих учнів.

Поскільки робота кабінета не може проходити взагалі ізольовано, то, само собою розуміється, кабінет допомагає в роботі методичному сектору РІНО, щільно ув’язуючись, і таким чином здійснюється постанова ЦК партії щодо піднесення на належну височність методичної роботи органів наросвіти.

Для проведення в життя цих завдань слід влаштувати Педологічний Кабінет зі штатом таким:

Платня персонально на рік:

Крім цього, потрібно також устаткування кабінету, яке на перший початок вимагає суми 3000 карб.

Кожна школа має педолога-педагога з числа педагогів, і окремої штатної одиниці, таким чином, не вводиться. Оплата педологічних обов’язків педолога-педагога повинна бути не менш 900 карб. на рік.

Директор: /Герасименко/

ДАЗО. – Ф. 3674. – Оп. 1. – Спр. 222. – Арк. 55 – 56. Копія.