Речь, произнесенная директором Колловичем при открытии Бердянской гимназии

Давнишнее желание Бердянского общества исполнилось: гимназие открыта.

Когда подобное учебное заведение учреждается по инициативе начальства – оно является залогом заботливости последняго о благе население известной местности; но, вместе с тем, невольно является мысль, что само общество не сумело собственными средствами и по собственной инициативе удовлетворить своим нравственным нуждам в этом отношении. Но когда такое учебно-воспитательное заведение, как гимназия, возникает по мысли и главнейшим образом на средства самого общества, то подобного рода – еще редкое у нас – отрадное явление заставляет с уважением отнестись к тому обществу, которое не только заявило желание иметь такую школу, но и нашло средства для ея осуществления. Такое явление указывает, что интеллектуальный и материальный рост этого общества достиг до такой степени, что оно само понимает ясно, что необходимо для дальнейшого его преуспеяния, и обладает материальными средствами для выполнение того, что считает для себя полезным. Таким является Бердянское общество.

Небольшой уездный город, вместе с уездом считающий несколько менее 200 т. населения, – и население весьма разнородного, – содержит на свой счет 38 народных училищ, женскую прогимназию, содержит 30 земских воспитанников (стипендиат имени ген.-губ. П.Е. Коцебу), готовящихся к званию учителей народных училищ, и, наконец, гимназию, – расходуя на эти училища более 50 т. рублей в год. Мало этого! Это же общество решило построить дом для гимназии, и для этой цели внесло уже 50 т. рублей. Соображая все это, можно сказать без преувеличения, что ни один уезд России до настоящого времени не несет таких расходов на народное образование.

Только что приведенные данные служат красноречивым подтверждением сейчас высказанной мною мысли, что интеллектуальное и материальное развитие здешняго общества достигло значительной степени. Я считаю себя счастливым, что могу публично высказать это.

В образовании, мм. гг., заключается могущество и счастие каждой страны; способствовать образованию – значит содействовать могуществу и счастию своей родины; содействие такого рода есть священный долг каждого истинного гражданина. С этой точки зрения, по моему глубокому убеждению, представители земства и города Бердянска, употребляющие все усилие для развитие образование в этой местности, оказывают обществу такую услугу, которая никогда не может быть забыта им. Имена их неразрывно связаны с делом народного образования, и их плодотворная деятельность дает им право на звание граждан по-преимуществу.

Я сказал уже, мм. гг., что наша гимназие основана по мысли и на средства самого общества, – следовательно условия, при коих возникает наше учебно-воспитательное заведение, таковы, что дают мне полное право надеяться, что дело воспитание и образование детей найдет самое дружественное содействие в обществе, что без этого содействие успех школы трудно достижим. Вот почему я считаю удобным в этот час, когда вы собрались здесь, мм. гг., указать на ту степень содействия, какой гимназие в праве ожидать от вас, – так как я никак не отделяю школу от общества, а, напротив, по моему мнению, общество и школа должны быть тесно связаны между собою, и в этой связи заключается условие возможно-лучшого успеха учебно-воспитательного дела: ибо лица, служащие школе, и общество, среди которого находится школа, несут ответственность, если они не исполнили своего долга относительно ея.

Цель гимназии состоит в том, чтобы, правильно развивая способности учеников, дать им гуманное, иначе – человечное образование. Высочайше утвержденный 30-го июля 1871 года устав гимназий и прогимназий указывает на тот цикл предметов, изучением коих достигается названная выше цель с научной только стороны; объяснительная же записка г. министра народного просвещения, развивая мысли, заключающияся в этом законе, указывает на средства, какие должны быть употреблены и для правильного всесторонняго воспитания.

В человеке, мм. гг., находятся все задатки того, из чего при правильном нравственном и физическом росте должен развиться человек в широком смысле этого слова, т. е. образ и подобие Божие. Способствовать и направлять этот рост есть дело не только школы, но и семьи. Когда оба эти фактора действуют дружно, тогда, естественно, и результаты их действие будут плодотворны. Следовательно, задача наша, мм. гг., состоит в том, чтобы содействовать правильному нравственному и физическому росту сначала детей, а потом – и юношей. Но задача эта чрезвычайно трудна. Чего мы ищем во всесторонне развитом человеке? 1) Здорового, просветленного знанием ума; 2) благотворно развитой воли; 3) проникнутого христианским учением сердца и 4) глубокого сознание своего человеческого достоинства. Только безусловная совокупность этих качеств делает человека человеком в полном смысле этого слова. Отсюда – и дело наше должно состоять в том, чтобы, развивая ум учащегося, постепенно обогащать его знаниями: приучать к труду, самообладанию и настойчивости в достижении данной цели; сделать его христианином не по имени только, но глубоко внедрить в душе его те вечные истины, которые преподал нам наш Божественный Наставник, и, наконец, развить в нем то глубокое сознание человеческого достоинства и гражданина государства, которое не допускает никакого отступление от правил чести, а следовательно – и от долга.

Я не самообольщаюся, я далек от мысли, что современная школа и современная семья могут вполне выполнить программу, которую я только что обозначил; я хочу только сказать, что как школа, так и семья должны стремиться к выполнению этой, хотя трудной, но разрешимой и в высшей степени благородной задачи.

Наше учебно-воспитательное заведение употребит все усилия, чтобы по крайней мере приблизиться к разрешению этой задачи, – для чего и требует содействие общества. Поэтому я и мои товарищи, члены педагогической коллегии этой гимназии, убедительно просим родителей, родственников и вообще тех лиц, на попечении коих будут находиться наши воспитанники, чтобы они: 1) ограждали их от всего вредного, 2) имели постоянный надзор за тем, чтобы дети трудились правильно, 3) чтобы внушали им уважение к закону и, наконец, 4) чтобы наблюдали за исполнением учениками наших религиозных обязанностей. Выполнение этих требований наших я считаю существенно-важными, и потому позвольте мне остановиться на них на короткое время.

Дитя, естественно, не обладает ни твердою волею, ни окрепшим умом, и уже в следствие этого способно отклоняться от того пути, который ведет его к благу; поэтому те родители, родственники или другие лица, которым дороги интересы наших воспитанников, а их детей детей или родственников, должны весьма зорко следить за их внеклассною жизнию; заметив малейшее отклонение от надлежащого пути, эти лица должны немедленно принять меры не только к уничтожению проявившагося зла, но и озаботиться, дабы подобное отклонение не могло иметь места на будущее время. Гимназия, – как и всякая другая [не]закрытая школа, – отвечает главнейшим образом за вверенных ея воспитанию и образованию детей только в то время, когда воспитанники находятся в стенах заведения; во все же остальное время никакая школа не в состоянии следить за тем, что делают ея воспитанники, разбросанные по всему городу. Нет никакого сомнения, что в этом отношении мы будем делать все, что в наших силах, и с этой целью и я, и классные наставники, и их помощники будем посещать квартиры учеников, будем вникать в их домашнюю обстановку, будем указывать на недостатки, которые мы заметим; но все это будет недостаточно, если лица, коим близки интересы наших воспитанников, не примут на себя заботы наблюдать за домашнею их жизнию и не постараются давать ей надлежащее направление.

Вторая наша просьба состоит в том, чтобы общество содействовало нам в приучении наших воспитанников к правильному труду. Труд – великое дело. Труд делает громадные результаты, – но труд правильный, постоянный, а не урывчатый; труд, соразмерный с физическими силами трудящегося, а не чрезмерный. Очень часто случается, что ученик трудится непостоянно или слишком мало, а под конец года, в виду экзаменов, начинает трудиться не в меру много; такой труд и мало производителен, и вреден, – ибо он ослабляет здоровье, а следовательно, ослабляет энергию и ум. Вот почему необходимо наблюдать, чтобы учащиеся трудились правильно; а трудиться правильно – значить трудиться постоянно, изо дня в день, соразмерно с своими физическими силами. Уроки, которые будут задаваться ученикам, будут строго соразмерены с их силами. Для ученика, правильно трудящегося, усвоение таких уроков не представит больших затруднений, – лишь бы он правильно изо дня в день трудился. Но если этой правильности не будет, если ученик опустится хоть на короткое время, и потом пожелает догнать своих правильно трудящихся товарищей, тогда, естественно, он вынужден будет трудиться свыше своих сил, а следовательно – вредить не только тем, что ослабит свои физические силы, но еще и тем, что знание, приобретенное сразу, в большом количестве, никогда не заляжет прочно в его душу. Он сразу схватит такой большой запас сведений, который только на короткое время в состоянии будет удержать его память: ибо то знание только прочно, которое приобретено постоянно, небольшими частями и которое ученик имел возможность много повторять.

Третья наша просьба заключается в том, чтобы вы содействовали нам к приучению наших учеников к дисциплине. Без строгой дисциплины нет успеха в школе. Без дисциплины не достигается правильное воспитание. Дисциплина – это порядок, благоустройство, необходимое как для успеха школы, так и для успеха общества. Безусловное исполнение закона, вытекающее из уважение к нему, – вот что необходимо внушить нашим воспитанникам. Пусть в школе приучаются они выполнять предписываемые им правила, пусть в школе приучаются они подчинять свою волю и свои интересы интересам заведения: это приготовит их к жизни, где они также сумеют выполнять и чтить закон, где на первом плане они почтут долгом поставить общественные интересы, а потом свои личные.

Но, мм. гг., разумная дисциплина возможна только при навыке сознательно подчиняться закону, а этот навык приобретается только развитием самообладания. Без этого качества невозможна дисциплина. Поэтому-то необходимо, чтобы вы содействовали нам развить в наших учениках самообладание, или, иными словами, развить в них навык подчинять разсудку всякое действие и не делать ничего под влиянием страсти или увлечения.

Наконец, четвертая просьба заключается в том, чтобы вы содействовали нам развить в наших детях религиозность. Под этим словом мы разумеем не одно только внешнее выполнение обязанностей христианина, но усвоение того высокого нравственного закона, который завещал нам Спаситель: ибо только при исполнении этого закона возможно истинное счастие на земле, как для отдельного человека, так и для целого общества. Внушить это качество каждому воспитаннику, сделать его присущим сердцу учащегося возможно только при действии собственным примером; собственный пример есть великая сила в воспитании. Если мы, т. е. воспитатели, с одной стороны, а с другой стороны – родители и родственники, действительно желаем выростить из наших питомцев нравственных людей, в таком случае пусть наша собственная обыденная жизнь служит им примером.

Итак, мм. гг., школа, основанная вами, требует, чтобы вы помогали нам оберегать воспитанников ея от всего дурного, помогали приучать их к труду, к дисциплине, содействовали развитию в них религиозности. Дружным содействием общества и школы, с упованием на Всевышняго, мы можем надеяться, что наше учебно-воспитательное заведение успеет осуществить те надежды, которые вы вправе возлагать на него. Но ваше действительное содействие школе возможно только при том условии, если вы внимательно будете следить за тем, что предпринимает наша гимназие для выполнение начертанной цели, а потому между вами и гимназиею должны существовать самые близкие и вполне нормальные отношения, т. е. основанные на полном доверии к ея педагогической коллегии, которая имеет и всегда будет иметь единственною целию блого вверенных ея образованию и воспитанию детей.

Да поможет нам Бог честно выполнить наш долг!…

Циркуляр по управлению Одесским учебным округом. – 1872. – № 10. – С. 211 – 217.