Отчет о состоянии Бердянской гимназии за 1872/73 академический год

[…] Учащийся состав Бердянской гимназии образован, за небольшим исключением, из воспитанников бывшого уездного училища. Эти ученики по незнанию древних языков никаким образом не могли быть приняты выше 1-го класса гимназии. Правда, ученики, бывшие в 4-м классе уездного училища, тотчас как сделалось известным, что будет открыта гимназия, стали при помощи репетиторов заниматься латинским языком […]

Неудовольствие это имело бы в глазах общества даже законное основание, т. к. не было почти никакой возможности приготовить должным образом детей для поступление в гимназию, как по неимению такой подготовляющей школы, так и по недостатку людей, могущих заняться приготовлением детей латинскому языку для поступление во второй или третий класс. Взвешивая все обстоятельства педагогическая коллегие Бердянской гимназии пришла к тому заключению, что на первый год существование гимназии следует допустить прием учеников с несколько слабой подготовкою.

Само собой разумеется, что принятые таким образом ученики сначала довольно медленно подвигались вперед, хотя в половине октября уже стало заметно, что они легче овладевают учебным материалом. […]

В виду же наступавших зимних вакаций, педагогический совет, желая с одной стороны, чтобы ученики в течении времени, прервав свои занятия, не отвыкли вовсе от регулярного труда, а с другой стороны желая, чтобы они сохранили тот запас знаний, который приобрели уже, в заседании своем от 3-го декабря постановил: объявить ученикам в день роспуска, что течении первой недели следующого учебного полугодие будут произведены испытание по древнему языку, отечественному и математике, и что отметка, полученная на этих испытаниях, будет иметь влияние январскую на месячную отметку. […]

Январские испытание показали, что ученики не только не позабыли ничего из пройденного, но даже некоторые предъявили более окрепшие знания.

Таким образом, преподаватели имели возможность немедленно итти вперед, не останавливаясь долго на повторении. В видах извлечение возможной большей пользы из сказанных испытаний, велись списки, в коих обозначалось, в чем тот или другой ученик более слаб, как то: в нетвердом знании латинских слов, в слабом знании того или другого отдела грамматики […] На эти недостатки учеников было обращено внимание классных наставников и преподавателей для того, чтобы общими усилиями помочь каждому ученику в отдельности […]

Циркуляр по управлению Одесским учебным округом. – 1874. – № 1. – С. 2 – 3.